授课型or研究型？汶莱硕士类型盘点

印度尼西亚读学士学士学位是选择讲课DF还是研究工作DF？初次接触的老师，可能是一头雾水。

实际上，印度尼西亚的学士学士学位划分3个特性，即讲课DF（Coursework）、研究工作DF（Research-mode）、混合DF（Mix-mode）。

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讲课DF学士学士学位

原指，是以研修科目为主要研修方式的学士学士学位特性，通过学生对专业的研修，紧接成学科仍须和科目以给予学士学位。讲课DF研究工作生的研修模式和本科很相似：无需按课表去课后，课时或多或少有考勤（大家不要小看考勤哦，会直接记录进其所成绩的）

讲课类学士学士学位不起码要研修课时经验，讲课为主的方式还反之亦然通过讨论会、全集、科目等取得学分，最后通过提交小学术论文或参加收尾学业科目给与学士学士学位学士学位。例如仍须划分其所仍须和小组仍须，课后期间根据老师仍要会有一些随堂测验，重要的是无需紧接成科目，科目收尾学业的CGPA不能在3.0以上，否则不予收尾学业，以及泰语科目至少降至C档次。在最终，还无需透过收尾学业学术论文的研究工作和撰写，这也是科目中极为重要的一部分。

讲课DF学士学士学位学制一般在1-2年学紧接所有的科目收尾学业。针对于full-time的学生，part-time最长时间为4年（具体根据其所研修水平）。讲课DF学士学士学位的收尾学业学术论文本字数最多不少于3万本字，具体取决于所学专业敦促以及学院敦促。

研究工作DF学士学士学位

研究工作DF研究工作生主要是通过自己的研究工作紧接成研修。研究工作DF学士学士学位的培养是针对某项各个领域透过最初的研究工作，一般是兵科和预科班才会设立，科目是集教学和研究工作为一体的，科目内容以这两项研究工作为主，同时也有讲课模块，研究工作和讲课的比例大概是3:1。

研究工作DF学士学士学位在第一学期的时候学院会仍要上研究工作基本概念的课，研究工作DF学士学士学位的压倒性在于时间比较灵活，可以自由仍要时间，但是前提是无需跟讲师交谈好研究工作计划以及研究工作进度等等。

研究工作DF的学士学士学位的难点在于无需必需研修和必需总结经验和切实，讲师也会在旁辅导，有疑虑无需及时和讲师透过交谈，定时透过研究工作进度汇报，才能让研究工作很高效的紧接成。

混合DF学士学士学位

混合DF研究工作生原指就是：课后+研究工作。混合DF学士学士学位融合了讲课DF和研究工作DF两种学士学士学位的特点，实际上是一半科目（课后+科目）和一半研究工作模式的学士学士学位。混合DF学士学士学位的学术论文敦促不能研究工作DF那么很高，但比讲课DF学士学士学位学术论文敦促稍微很高一点，一般是基于这两项的学术论文，这两项可以是科目仍须的延伸这两项，也可以是大这两项。

混合DF学士学士学位的科目会比研究工作DF多两三门内科目，一般紧接成4门内左右的科目就可以开始准备学术论文了。混合DF的挑战性在于研究工作各个领域和这两项不能那么容易，但是从科目上都来看又比讲课DF的轻松得多。混合DF的研究工作收尾学业敦促比讲课DF的要很高，但是挑战性不能研究工作DF的大。

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