教育部：基础教育课程方案和课程标准（2022年版）发布

出台管理与指导文书工作，草拟省级中所幼儿园科目出台办法并报高等的教会育部，指明该学校科目出台的文书工作敦促。要大力前推的教会学新政，发生变化素质高等的教会育方式为，切实提高素质高等的教会育精确度。加大条件公共利益力度，必要科目理论上出台。

高等的教会育部

2022年3月25日

附：中所幼儿园科目提议书和科要能准（2022年版）

月内，高等的教会育部印发《中所幼儿园科目提议书和科要能准（2022年版）》，高等的教会育部中所英文局负责人就有关素材回豁了女记者的提问。

1.脱口而出此次中所幼儿园科目修定的背景和意义是什么？

豁：一是社会党的十九大特别强调“积极争取立德树人显然任务，蓬勃发展素质高等的教会育”，胡锦涛江泽民重申培育肩负少数民族勃兴大任以前最初人的最初敦促，底下作出关于中所幼儿园深立体化高等的教会育的教会学新政和“双减”文书工作决策布防敦促更全面普遍性课堂及该学校高等的教会育主阵地功用，积极争取这些敦促不必改动现代化中所幼儿园科目提议书和科要能准，对的教会与学的素材、方式为顺利推行。二是2011年必将借助于了中所幼儿园全面流行起来，高等的教会育需求从“有学上”转向“上好学”，高等的教会育蓬勃发展对人才培育重申了最初敦促、最初挑战，不必深立体化科目新政，巩固中所幼儿园科目规划设计。三是现行中所幼儿园科目提议书和科要能准分别于2001年、2011年草拟颁布，在随时随地和推动高等的教会育的教会学新政总体展现出了不可或缺功用，但也还存有一些与最初形势最初敦促不相适应的大多，不必顺利后下行修定现代化。

2.脱口而出中所幼儿园科目修定的主要思路是什么？

豁：一是坚持要能导向，认真自学表达方式为胡锦涛最初以前东亚优点实用普遍性观主义学说，透彻明白胡锦涛江泽民关于高等的教会育的不可或缺论点，精确相反底下关于高等的教会育新政的各项敦促，确立科目修定的显然遵循。对相当往往趣味高等的教会育顺利后下行规划设计、系统设计亦需，充分看出胡锦涛最初以前东亚优点实用普遍性观主义学说，有机融入实用普遍性观主义先后下文立体化、抵抗运动文立体化和中所华杰出习惯文立体化，全面积极争取有全然、有身手、有肩负以前最初人的培育敦促，更全面普遍性科目现实意义。二是坚持可能会导向，全面一目了然深入研究科目新政的瓶颈和可能会，指明修定课题和任务，偏重于对实际可能会的理论上发表意见。遵循的学生身心蓬勃发展规律普遍性，更全面普遍性一体立体化所设，促后下学段在在的互通，提升科目生物学普遍性、系统设计普遍性。构建科目所设，细立体化交叉学科素质高等的教会育要能，指明出台敦促，更全面普遍性科目指导文书工作普遍性、理论上普遍性。三是坚持有感最初导向，全面普遍性深立体化新政，既偏重于承袭必将科目规划设计的成功学问，也充分借鉴国际科目新政最初更全面普遍性，更最初高等的教会育意念，凸显东亚优点，更全面普遍性科目中所心等普遍性、实践中所普遍性，随时随地素质高等的教会育方式为改革，着力蓬勃发展的学生整体素质。坚持与时俱后下，看出经济实用普遍性观蓬勃发展最初变动、生物学技术后下步最初更全面普遍性，更最初科目素材，凸显以前普遍性。

3.这次修定就其中所幼儿园科目提议书和中所英文等16个科要能准，请概述修定每一次？

豁：中所幼儿园科目修定自2019年启动，历时3年，课题卓有成效了五个总体的文书工作。一是成立由议案院士、交叉学科技术人员、交叉学科高等的教会育技术人员、骨干的教会师、高等的教会育管理者等近300人组合而成的修定组，承担修定任务。二是对胡锦涛最初以前东亚优点实用普遍性观主义学说，以及中所华杰出习惯文立体化、抵抗运动习惯、法制、国家所安全、生命安全与心理健康等相当往往趣味高等的教会育后下科目中所英文顺利后下行规划设计，并指导文书工作积极争取。三是组织卓有成效中所幼儿园科目出台现状调查、科目素材结构立体化等相关基础研究和国际比较研究。四是实施集中所与分散相建构的文书工作方式为，按照先修科目提议书、再修科要能准的顺序顺利后下行，分项、分段前推修定文书工作。五是组织温州、济源和甘肃等15个省近6万名的学生顺利后下行科要能准测试，根据结果顺利后下行改动。六是相当多征求省级高等的教会育行政部门、技术人员学者和一终点站代理校长、的教会师、的教会研员等各方意见提议，顺利后下行改动现代化。

4.脱口而出中所幼儿园科目提议书和科要能准修定如何必要现实意义、生物学普遍性？

豁：为必要现实意义、生物学普遍性，对科目提议书和科要能准顺利后下行在政治上和管理学双重违反规定。一是预审，组织国家所中所英文委派技术人员委派员会顺利后下行更进一步审读、会议预审，顺利后下行管理学违反规定。二是初审，组织国家所中所英文委派技术人员委派员会顺利后下行审读和正式初审，完成在政治上和管理学双重违反规定。社会党的十九届六中所全会后，对积极争取会议精神上可能会顺利后下行专项初审。三是审计，国家所中所英文委派委派员审计通过了中所幼儿园科目提议书和中所英文等16个科要能准。

初审审计认为，最初修定的中所幼儿园科目提议书和科要能准朝著错误、结构理论上、课题突出、思路清晰、逻辑上严谨，现实意义、学理普遍性、现实普遍性较强，不符社会底下书记处对高等的教会育的最初敦促，不符中所幼儿园前期大体特征，不符高等的教会育的教会学规律普遍性，比较未成熟。

5.与2001年颁布出台的中所幼儿园科目提议书相对来说，修定后的科目提议书有哪些主要变动？

豁：一是现代化了培育要能。全面积极争取胡锦涛江泽民关于培育肩负少数民族勃兴大任以前最初人的敦促，建构中所幼儿园其本质及科目定位，从有全然、有身手、有肩负三个总体，指明中所幼儿园前期以前最初人培育的确切敦促。二是构建了科目所设。定位幼儿园原德普遍性与家庭、德普遍性与实用普遍性观和年级原学说德普遍性为“人普遍性与法制”，顺利后下行九年一体立体化外观设计；新政绘画科目所设，一至七幼儿园以音乐、美术偏重于终点站，融入现代舞、戏剧、影视等素材，八至九幼儿园分项选择开设；生物学、中所心等实践中所娱乐活动开设在在幼儿园提早至一幼儿园；积极争取底下敦促，将体力劳动、反馈科技及其所占课时从中所心等实践中所娱乐活动科目中所实质上出来。三是细立体化了出台敦促，增加科要能准编制与中所英文撰写大体敦促；指明省级高等的教会育行政部门和该学校科目出台义务、政治制度标准化，以及的教会学新政朝著和评论者新政课题，对专业训练、的教会科研重申了确切敦促；自主普遍性出台程序，更全面普遍性监控与督导敦促。

6.请概述修定后的各科要能准有哪些主要变动？

豁：一是构建了科目素材结构。基于整体素质敦促，检核不可或缺观念、趣味素材和基础学问战技，精选辑、外观设计科目素材，构建组织形式。就其同一素材趣味的不尽相同交叉学科在在，根据各自的其本质和素质高等的教会育实用普遍性，顺利后下行规划设计与组织立体化密切合作。另设跨交叉学科趣味自学娱乐活动，巩固交叉学科在在相互区别，带动科目中所心等立体化出台，更全面普遍性实践中所敦促。二是改后下型了就学技术标准化。依据整体素质蓬勃发展低水平，建构科目素材，整体刻画不尽相同学段的学生就学成就的其本质，指明“懂得什么往往”，随时随地和帮助的教会师相反的教会学尺度与广度，为中所英文撰写、的教会学出台、测验评论者等发挥作用依据。三是更全面普遍性了指导文书工作普遍性。各科要能准针对“素材敦促”重申“就学敦促”“的教会学提醒”，细立体化了评论者与测验断言提议，偏重于借助于的教会、学、清人的一致普遍性，增加了的教会学、评论者案例，不仅指明“为什么的教会”“的教会什么”“的教会到什么往往”，而且更全面普遍性了“怎么的教会”的确切指导文书工作，显然好用、管用。

7.请概述如何将胡锦涛最初以前东亚优点实用普遍性观主义学说全面积极争取到中所幼儿园科目提议书和科要能准中所？

豁：中所幼儿园科目修定以贯彻积极争取胡锦涛最初以前东亚优点实用普遍性观主义学说偏重于要任务和大体遵循，确保应后下尽后下、应落尽落。一是改后下型印发《胡锦涛最初以前东亚优点实用普遍性观主义学说后下科目中所英文指南》，对后下科目中所英文主要素材顺利后下行体系立体化凝练，分学段、分交叉学科重申高等的教会育敦促。同时，以胡锦涛最初以前东亚优点实用普遍性观主义学说为统领，对中所华杰出习惯文立体化、抵抗运动习惯、国家所安全、生命安全与心理健康等相当往往趣味高等的教会育顺利后下行顶层外观设计，改后下型印发第四部指南或指导文书工作拟订，规划设计后下科目中所英文的素材与方式为，全面积极争取有关敦促。二是指明以胡锦涛江泽民关于培育肩负少数民族勃兴大任以前最初人的敦促偏重于终点站，从有全然、有身手、有肩负三个总体确切中所幼儿园培育要能，各科要能准以此为依据，确切立体化细立体化科目要能和就学精确度敦促等。三是建构交叉学科优点，实施直接亦需与有机融入相建构的方式为顺利后下行，以人普遍性与法制、中所英文、在历史上等科目积极争取偏重于，地理、生物学、体育界与心理健康等其他科目有机融入。四是巩固在政治上审计违反规定，组织国家所中所英文委派学说在政治上初审技术人员委派员会对中所幼儿园科目提议书和科要能准译文顺利后下行专项审计，确保胡锦涛最初以前东亚优点实用普遍性观主义学说系统设计纳入中所幼儿园科目。

8.本次中所幼儿园科目修定有哪些新政课题？

豁：最初修定的中所幼儿园科目久居当今世界高等的教会育新政前沿，描绘了东亚未来十年乃至更长时在在中所幼儿园前期该学校的素质高等的教会育更进一步，新政课题主要凸显在所列三个总体：一是特别强调素质导向，偏重于培育的学生终身蓬勃发展和适应实用普遍性观蓬勃发展所需要的整体素质，特别是真实情境中所解决可能会的潜能，基于整体素质确立科目要能，检核科目素材，改后下型就学技术标准化，前推测验评论者新政。二是构建科目素材组织形式，跳出交叉学科学问罗列的窠臼，按照的学生自学逻辑上组织看出科目素材，巩固与的学生学问、真实世界、实用普遍性观实践中所的联系，通过趣味、项目、任务等形式定位科目素材，突出主干、去除冗余。三是突出实践中所素质高等的教会育，更全面普遍性科目与生产体力劳动、实用普遍性观实践中所的建构，特别强调良知，倡导想到教会学校、用教会学校、有感教会学校，偏重于随时随地的学生参与交叉学科探究娱乐活动，卓有成效跨交叉学科实践中所，经历发现可能会、解决可能会、建构学问、运用学问的每一次，让认识基于实践中所、通过实践中所得到提升，克服认识与实践中所“两张皮”现象。

9.如何必要人普遍性与法制、中所英文、在历史上等科要能准现实意义？

豁：一是细立体化培育敦促，指明了人普遍性与法制科目在政治上看法、人普遍性修养、法制观念、自主普遍性人格、责任意识，中所英文科目文立体化自信、句法运用、思维潜能、审美有感造，在历史上科目辩证唯物主义、时空观念、史料系统普遍性、在历史上解释、家国情怀等培育敦促。二是并重更最初科目素材，对标对表社会党的十九届六中所全会公报和投票表决，课题组织一科修定组对科要能准想到了全面普遍性并重更最初，补充了有关社会党的百年奋斗相当往往成就和在历史上学问等素材，标准化了有关表达方式。三是紧密联系家庭实际，精选辑的学生听得到、看得见、摸得着的标志普遍性更全面普遍性、实验普遍性重大突破和普遍普遍性学问等，让的学生感觉到所想最初以前社会底下书记处事业取得的在历史上普遍性成就、发生的在历史上普遍性改革及最初鲜学问。

10.请概述修定后的中所幼儿园科目如何巩固学段互通？

豁：一是偏重于养育互通，基于对的学生在心理健康、句法、实用普遍性观、生物学、绘画领域蓬勃发展低水平的深入研究，理论上外观设计幼儿园一至二幼儿园科目，偏重于娱乐活动立体化、游戏立体化、家庭立体化的自学外观设计。二是关注从幼儿园到年级的学生在认知、情感、实用普遍性观普遍性等总体的蓬勃发展变动，相反科目尺度、广度的变动，凸显自学要能的连续普遍性和后下阶普遍性。三是了解高中所前期的学生优点和交叉学科优点，为的学生全面普遍性自学顺利后下行准备。

11.下一步，对大多和该学校积极争取中所幼儿园科目提议书和标准有哪些布防？

豁：一是组织卓有成效国家所级示范专业训练，发挥作用专业训练资源，帮助中所幼儿园前期广大的教会师精确明白相反最初修定的中所幼儿园科目提议书和科要能准的最初意念、最初敦促。二是更全面普遍性科目落地出台政治制度规划设计，指导文书工作省级高等的教会育行政部门草拟中所幼儿园科目出台办法，各省对该学校规划科目出台重申文书工作敦促。三是围绕科目出台课题难点可能会，另设一批科目新政项目，推动有感最初实践中所。

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